6 de abril

SEGUNDA PIEL DEL LOBO

Hace unas semanas, Pilar nuestra profesora, nos propuso una actividad, que surgió a raíz del ejercicio por el cual debíamos dibujar nuestra silueta con el objetivo de poder acentuar en ella las partes de nuestros cuerpos que nos gustasen, nos disgustasen, donde nos gustase que nos tocasen...

Partiendo de esa base, teníamos que coser utilizando telas que nos definiesen para nuestra "segunda piel", la cual finalmente colgaríamos en un tendedero realizado en clase. Nuestras pieles fueron: 


-La mía:

- Paula:

- Alejandra:

- Beatriz:

- Elena:

Como se puede observar, todas nuestras pieles han sido diferentes y únicas. En mi opinión, cada una de ellas refleja la personalidad de la persona que la ha creado, observando que todos tenemos "una segunda piel",  que es la que mostramos al mundo. Esta puede resultar ser la imagen que queremos aparentar y que puede ser totalmente distinta a nuestra imagen interna.

Estas actividades, tanto la segunda piel como la silueta pueden resultar interesantes para poder descubrir aspectos de nuestra personalidad que desconocíamos y que nos pueden ayudar y hacer reflexionar sobre nosotros mismos.

En relación a otro tema, ¡analizar los dos personajes principales del cuento de Caperucita Roja:

• El lobo: presentado como el villano de la historia. Es el personaje malo por excelencia. Por su condición de animal tiene que alimentarse de otros animales e incluso de humanos. Tiene un carácter astuto por lo que consigue salirse con la suya a la hora de engañar a Caperucita.
• Caperucita Roja:  la protagonista del cuento. De carácter inocente e ingenuo al tratarse de una niña pequeña, de lo cual se aprovecha el lobo.

Asimismo, en este cuento se puede observar como las personas ingenuas e inocentes pueden ser engañadas y como no hay que fiarse de las apariencias.

                                                                                                  Andrea Picón Espegel

9 de Abril

DIBUJOS INFANTILES

¿Qué expresan los niños a través de sus dibujos?

Con sus dibujos, los niños y niñas expresan tanto sus emociones, como deseos, sentimientos o preocupaciones por todo aquello sucedido en sus vidas. Son una manera de desahogarse, además de conocerse a ellos mismo.

De igual manera, ya no solo son importantes los dibujos en si mismos, sino que los colores son otra parte esencial. También el trazo utilizado, haciendo referencia a su longitud, la presión o su continuidad. 

Por otra parte, hay que tener en cuenta que a partir de los dibujos se muestran muchos de los aspectos de la personalidad de cada cual. 

¿Qué más es importante en relación a los dibujos? Por ejemplo el hecho de que muchas veces los niños improvisan, dibujando los diversos objetos a medida que se les vienen a la cabeza, dejando para el último momento aquello que no les llame tanto la atención, e incluso dejando de lado lo que no les agrade o les de miedo. Su tamaño es otro de estos aspectos, y es que, dependiendo del espacio utilizado a la hora de plasmar sus dibujos significa una cosa u otra, por ejemplo, si rellenan la mayor parte de la hoja quiere decir que se sienten seguros, pero si por el contrario tan solo ocupa una pequeña parte, puede significar que no se les hace necesario tanto espacio. De igual forma, los niños dibujarán en relación a la importancia que dan a cada cosa, y por ello, muchas veces algunos de los objetos serán de mayor o menor tamaño.

A continuación se exponen dibujos de diferentes niños y niñas de edades diversas:

Laia

2 años y medio 

Paula Martín

Patricia Biriuc

7 años

Elena Martín Montero

                                                                                                       

23 de Abril

¡MANDALAS DE CHOCOLATE!

En primer lugar, llevamos a cabo una encuesta sobre que hacer con la segunda piel de caperucita roja, y tras varias ideas, finalmente elegimos entre todos que realizaríamos un tendedero en el cual colgaríamos nuestras pieles, todas juntas. Como vinieron pocas personas decidimos posponerlo al viernes que volviéramos de las vacaciones de Semana Santa y eso hicimos.

La segunda parte de la clase realizamos algo muy INTERESANTE con obleas y sirope de chocolate. Hicimos mándalas, cada uno como quiso, y Pilar nos estuvo explicando la simbolización que tenían los mándalas y que si al hacerlo nos generaba algo negativo, al terminarlo no deberíamos comérnoslas, porque esa energía mala nos generaría un mal estar, pero que si nos sentíamos relajados y a gusto, si.

Cada uno realizamos el mándala que nos definía, ya fuera con algún símbolo que nos gustase o por alguna razón en concreto. Para ello usamos este material:

En mi caso particular, en el medio puse una mariposa, ya que desde siempre me he sentido identificada con ella, y el sentido de libertad que tienen es algo que me asombra, puesto que muchas veces por circunstancias no podemos contar con esa libertad y eso me gustaría tenerlo. Otra cosa por lo que me siento identificada es por el gran cambio por el que pasan, porque pienso que constantemente estamos cambiando.



Mis demás compañeras realizaron sus mándalas simbólicos, cada una con sus razones en concreto:





















                                                                       

¡Y este fue el resultado!

Cabe destacar que nos encanto la actividad, ya que pudimos dedicar un tiempo a ver como nos sentíamos y tener la libertad de exponer una gran parte de nosotras.

Cada viernes es una nueva oportunidad para poder aprender algo nuevo con Pilar, y estamos muy agradecidas por todo lo que nos da porque podemos volver aunque sea por un rato a aquellas niñas que un día fuimos.

Beatriz García